美国著名哲学家和教育家杜威认为，儿童经验的获得是要依靠儿童自身的活动去达到的，由此他提出（）的观点，并把它作为教学理论的中心环节。

卢梭和杜威认为把成人的社会生活经验强加于儿童是教育的悲剧。

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杜威以反赫尔巴特教育理论出现，提出了―儿童中心，经验中学和活动中心‖。

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美国教育心理学家奥苏伯尔认为，从学习的内容和学习者已有的知识经验看，可以把学习分成（）。

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德国著名教育家赫尔巴特提出“（）”的“（）”，美国著名教育家杜威主张“（）”的“（）”。这两种学说长期争论，对西方师生关系的理论和实践有很大影响。

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美国实用主义教育家杜威提出了著名的（）

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简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：

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美国教育家杜威把课程视为学生在教师指导下所获得的经验。

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美国实用主义教育家杜威提出了儿童中心论。

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随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成美国众多初等学校进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的（）来编制和安排初等学校的课程、编制课程计划。

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