不受教学进度的限制，随时可以进行的测试是（）。

语言测试可以从测试的角度、评分方法、命题方法、成绩反映方法以及（）等不同角度进行分类。

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（）是总体设计的具体体现，反映了培养目标、教学要求、教学内容、教学原则，同时教材又是课堂教学和测试的依据。

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第二语言教学的全过程和全部教学活动包括（）、（）、（）和测试等四个环节，其中心环节是（）。

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教材可以从不同角度进行分类，《报刊阅读》、《新闻听力》是按教学对象划分出来的。

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通过测试学生了解自己水平、发现问题，教师改进教学体现了语言测试（）的作用。

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后效作用：指对教学效果的检测以及测试给（）带来的影响。

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对外汉语教学的全部教学活动可概括为总体设计、教材编写、（）、成绩测试等四大环节。

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语言测试质量评析，可以从效度、（）、区分性、可行性以及反馈作用几个方面进行。

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对外汉语教学是对外国人进行的汉语作为（）的教学。

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