（）以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学法，它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。

以社会语言学、人本主义心理学和心理语言学为基础的第二语言教学是（），它是目前为止影响最大，最富有生命力的外语教学法，对我国教学法影响最大。

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1957年，美国语言学家拉多提出了（），这种理论以行为主义心理学作为其心理学的基础。

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第二语言习得研究具有跨学科性质，它主要涉及语言学、社会语言学、心理学、教育学、逻辑学等学科。

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瑞士著名心理学家（）对儿童认知发展理论和儿童语言发展理论做出了重要贡献。

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语言学、心理学、教育学是教材编写的（）。

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目的语语言学和目的语（）是教材内容的源泉。

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认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是（）。

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第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（）。

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第一次自觉地把语言学和心理学理论作为教学法的理论基础，使第二语言教学法建立在更为坚固的科学基础上的语言教学法流派是（）

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