课程史上曾出现种种不同的课程流派主要有：实用主义、结构主义、（）。

实用主义、结构主义、（）是课程史上出现的三种不同的课程流派。

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课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物是（）。

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课程设计活动史上，（）是结构主义课程设计的代表人物。

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课程设计活动史上，结构主义课程设计的代表人物主要以（）为代表。

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新课程强调的学生学习方式主要有（）。

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在幼儿园课程评价的类型中，根据评价的主体不同可将课程评价分为（）。

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我们实行国家、地方、学校三级课程管理，其目的是为了改变课程管理过于集中的状况，增强课程对不同地区、学校及（）的适应性。

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某幼儿园在选择与安排“食物”方面的课程内容时，小班的重点在于运用各种感官直观了解不同食物的不同味道；中班开始从食物的营养这一抽象概念人手，通过对食物金字塔的认识，知道要平衡膳食；大班重点放在自己设计营养套餐，结合认识亲身实践，更深人地了解平衡膳食的重要。该幼儿园课程内容的选择主要体现与遵循了（）

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新课程中综合实践活动的内容主要包括（）等范畴。

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