（）也是培养儿童创造的方法。

通过美术的教育，培养儿童以审美的态度对待人类赖以生存的精神环境，以审美的立场去创造环境，使环境更为艺术化，这也是美术教育的一个目的。

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学前儿童创造力的培养，有赖于家长的重视和培养。

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（）是培养儿童创造的条件之一。

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儿童的艺术创造力是天赋，不需要加以培养。

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简述陶行知培养儿童创造力的“六大解放”。

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课程改革将儿童（）的培养放在一个突出的位置上，强调儿童在其中反思、创造。

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学前儿童家庭创造教育的任务不是苛求孩子去发明什么、创造什么，而是培养孩子的（）、（）和。

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（）提出了“五大解放，即解放儿童的头脑、双手、嘴、空间、时间，来培养儿童的创造力”。

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大教育家陶行知认为，培养儿童创造力的具体措施包括（）。

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