（）是培养儿童创造的条件之一。

幼儿园和小学双方都把培养儿童的（）作为衔接工作的着眼点，共同创造合理的过渡期的外部教育环境与条件，搞好衔接工作。

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（）也是培养儿童创造的方法。

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儿童的艺术创造力是天赋，不需要加以培养。

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培养幼儿具有文明的语言习惯，4-5岁儿童的培养目标之一是（）

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幼儿园课程的（）强调的是个性化，目标指向培养儿童的创造性。

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学前儿童创造力的培养，有赖于家长的重视和培养。

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陶行知提出了“五大解放”来培养儿童的创造力，“五大解放”分别是解放儿童的双手、儿童的嘴、儿童的时间、儿童的空间和（）。

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近年我国幼儿语言教育改革的趋向之一是强调儿童（）的培养。

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简述陶行知培养儿童创造力的“六大解放”。

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