赫尔巴特是（）世纪上半期德国的教育家。

教育是政治的一面镜子。德国在统一前后，广泛深入地推行了教育家赫尔巴特的思想：学生必须绝对服从老师的管理，就像中世纪的奴仆一样驯服。与此相反，美国著名教育家杜威的理念是：学生是“太阳”，是学校教育的中心，老师要围着学生转。对这两种理念在政治方面的理解不正确的是（）

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德国教育家赫尔巴特的教育代表作是（）。

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德国教育家赫尔巴特教育思想的理论基础是（）。

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下列行业中，能够在19世纪上半期德国工业化进程中存活下来的是：（）。

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19世纪前半期，（）的改革，为德国资本主义的发展，创造了一些重要的条件。

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德国17-18世纪创办“数学、机械学、经济学实科学校”的教育家是（）

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（）是德国政治思想家、教育家、外交家，19世纪自由主义的重要代表。

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十八世纪末德国的泛爱主义教育是（）运动的突出表现。

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19世纪后半期，中国教育发生了那些历史性变化（）。

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