从表现形式来看，课堂教学失误主要包括板书失误、语言失误和（）。

教学语言是教学节奏最直接的表现形式和调控工具。（）

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（）是教学节奏最直接的表现形式和调控工具。

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有效教学设计一般从背景分析入手，而背景分析主要包括对（）的分析以及对（）的分析。

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学生参与课堂教学活动主要包括认知参与、行为参与、（）三种层面

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课堂意外事件主要包括：学生行为失当、教学环境突变和学生意外回答。（）

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鲍里奇提出的间接教学策略主要流程包括内容组织、概念性训练、扩展例子、（）、（）、讨论。

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在实施有效教学中，教师的心理准备主要包括了解教材知识和教师心理的自我调适两个方面。（）

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教学的“表现性目标取向”首先由（）提出。

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高效的课堂提问表现在：适时、适宜、（）、（）。

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