教学语言是教学节奏最直接的表现形式和调控工具。（）

（）是教学节奏最直接的表现形式和调控工具。

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从表现形式来看，课堂教学失误主要包括板书失误、语言失误和（）。

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课堂教学节奏，主要是指在教学过程中，（）、（）和（）等活动交互出现的各种有规律的发展变化。

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课堂教学反思具有（）、（）、（）、同步性和调控性。

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教学策略具有整体综合性、（）、（）、灵活性和调控性的特点。

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在学校环境中，有效教学评价的最重要的主体是教学管理人员和督导。（）

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课堂偶发事件，是指与课堂教学目的、（）无关而出乎教师意料之外突然发生直接影响和干扰教学过程的无关刺激事件。

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鲍里奇提出了直接与间接教学策略，教学过程中哪些情况适合运用直接教学策略？

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教学目标的最上位概念是（）。

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