埃里克森将个体出生到临终的一生分为八个阶段，其中学龄期的发展任务是（）

广义的心理发展是指个体从出生到心理成熟阶段所发生的心理变化。

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科尔伯格认为，个体一生的道德发展阶段包括（）。

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如果个体将成功的经验归因于外部的不可控的因素，如运气、任务难度等，就会增强自我效能感

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成就目标理论把成就目标分为两种类型，一种是掌握目标，另一种是（）。具有掌握目标的个体，往往会采取主动、积极的行为。

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在人的一生中，能力发展的一般趋势如何？  

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按照艾里克森（E. H. Erikson）的观点，青少年期发展的关键问题是：（） 

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人们一般将气质分为以下几种类型（）。

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将动机分为生理性动机和社会性动机，所依据的标准是（）

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卡特尔将人格分为内—外向、神经质和精神质三个维度

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