《3～6岁儿童学习与发展指南》目标下的“各种年龄典型表现”是观察、了解幼儿的，帮助和了解和把握幼儿在（）的发展状况；各年龄段典型的表现，不是目标的分解，是期望，是了解幼儿的参照。
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进入幼儿期以后，随着儿童社会性需要及其目的性的发展，孩子的活动动机有了较大发展。表现在（）。
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福禄贝尔认为幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令式的、强制的行为，对人格发展、智慧发展有重要意义。
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（）、可观察的外部行为表现和内部心理体验等是幼儿游戏活动的基本结构要求。
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教师应引导幼儿学会用心灵去感受和观察，用自己的方式去表现和创造美。
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幼儿的社会性主要是在（）中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。
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教师的指导必须有明确的定向和目标，善于“对症下药”，教师应当能够根据幼儿的实际情况和行为表现，在观察分析的基础上，采用灵活有效的方法提供有针对性和重点的指导。这体现了（）。
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幼儿理解能力发展的表现之一是（）
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幼儿个体差异主要表现为发展水平差异、能力倾向差异、学习方式差异和（）
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