（）是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。

信息技术与课程整合的本质是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术，作为教学环境的创设工具和促进学生学习的认知工具，应用到各学科教学过程中。

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举例说明在信息化背景下，如何做到既强调以学生为主体，让学生自主获取知识，又充分发挥教师的指导和促进作用。 

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顾泠沅《课堂视野中的教师及其指导者》中指出，教学应该设计出（）的工艺流程，把知识点分解成。

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地方课程是指地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，充分利用学校课程资源所设计的课程。

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（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

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（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

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（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。

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研究学生主如果研究学生的心理发展状态、认知前提特征和（）。

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教师的认知水平和结构决定着教学效率反思的深刻性。

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