教师的（）对个体教育良心的形成作用更为直接。

教师道德良心对教师行为的作用表现在（）

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教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节，包括（）。

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必要的“褒扬”对教师良好职业道德形成具有约束作用。

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教师的典范性教育力量对学生发展的作用有（）。

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教师个体道德品质形成与发展需要经历的阶段有（）

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教师典范性的教育力量对学生的发展有启发作用、引导作用和（）。

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（）是教师行为的道德价值的仲裁者，对教师的职业行为与素质具有制裁与激励、教育与监督作用。

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与其他职业良心相比，教师道德良心的特征有（）

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检验教师职业良心的最终标准，是看良心所做的判断（）。

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