远程教育的第二个大台阶是利用无线电广播开展教学。

教育决策程序的第二个阶段是（）。

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远程教学的第二个发展阶段是（）。

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学前教育科学研究的第二个阶段是（）

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对女性而言，恋爱的第二个阶段是（）。

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CIPP评价模式的第二个字母“I”代表（）

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杜威在其实用主义认识论的“连续性”原则的基础上消解了传统教育中课程与（）的僵硬对立，他认为，课程与教学的统一在本质上是由经验的性质决定的。课程与教学统一的第一个内涵是教材与（）的内在连续性，课程与教学统一的第二个内涵是目标与手段的内在连续性。杜威通过“（）”而具体实现课程与教学的统一。

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音乐教育中的（）与（）是其第二个特征。

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界定尺度并形成标准体系是编制学前儿童社会教育评价方案的第二步。

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在比较教育发展的第二阶段，较著名的比较教育家是康德尔、施耐德和（）。

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