各层次教育目标的制定顺序应为（）

对专业技术人员而言，继续教育是对专业技术人员进行知识（）提高的一种高层次的追加教育。

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陶行知创造教育的目标是（）。

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要作到教育公正，教师在实践教育公正目标上应当注意（）。

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美国教育心理学家布鲁姆等提出的教育教学目标有（）。

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高中课程改革追求基本的目标是由应试教育向素质教育的转轨，真正实施（）。

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从科学教育的功能考察，其广域目标是知识、技能和方法。（）

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后现代主义的课程观认为，教育目标不是完全预定的，是开放的，灵活的。

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情感是学校教育关注的“人的发展目标”，情感教育是学校教育的重要目的和基本任务之一。

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布鲁姆等人按照教育的——逻辑的——心理的原则，把教育目标分为三个主要部分，他们是（）

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