奥苏贝尔认为学校情境中的成就动机至少应包括（）等方面。

奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即（）、自我提高内驱力以及附属内驱力。

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简述奥苏贝尔所指出的学校情景中成就动机的几种内驱力。

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奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（）。

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奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（）。

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奥苏贝尔认为有意义的接受学习是通过（）过程实现的。

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奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（）教学策略。

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根据奥苏伯尔的动机理论，不直接指向知识和学习任务本身，而把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源的动机是（）。

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创设问题情境的理论基础是成就动机理论。(心理学)

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简述奥苏贝尔对学习的分类。

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