排序是根据物体某种特征上的差异按一定的规则排列成序。

量的排序是把物体按一定的规则排列成序。

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排序的形式有两种，一种是（），另一种是（）。

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所谓自然测量是指利用（）（如虎口、臂长、小棒、绳子、瓶子等）作为（）来测量物体的长短、粗细、高矮等。

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对两个（组）以上物体的数或量的比较称为复杂的比较。

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将一定数量的图形以各种排列形式画成的图片叫（）。

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幼儿数数时会受到物体大小和排列位置的影响，由此说明幼儿尚处于一种死记硬背式的记数水平。

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皮亚杰认为，处于感知-运动阶段的儿童，其思维发展是一种再现和前逻辑思维的特征。

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专门的数学教育活动按其组织形式又可以分为（）和（）。

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按心理活动的不同领域来分，学前儿童数学教育的目标可分为认知、情感与态度以及（）三个方面。

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