在特殊儿童一体化教育环境中，最主要的教学组织形式是（）。

学前特殊儿童一体化教育环境中，教学目标包括（）。

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学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。

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在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。

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学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）。

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制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）

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在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）

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在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中，特殊儿童能够得到（）。

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学前特殊儿童一体化教育中，下列哪一项不是对口活动的安置形态需要注意的主要事项（）。

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在学习障碍儿童的安置中，（）是最少受限制的教育环境，却可能也是最难以有效提供特殊教育服务的教育安置点。

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