A配对关系、活动小组
B活动小组、非固定活动小组
C非固定活动小组、非配对关系
D配对关系、非固定活动小组
学前特殊儿童一体化教育环境中,按照教学组织形式分,教学目标不包括()。
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学前特殊儿童一体化教育环境中,教学目标包括()。
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制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括()
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学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是()
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在特殊儿童一体化教育环境中,最主要的教学组织形式是()。
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学前特殊儿童一体化教育理论反对()。
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学前特殊儿童一体化教育人员的协调中,()起关键作用。
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在对口安置的学前特殊教育一体化的形态中,特殊儿童能够得到()。
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()的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。
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