A从一般到个别再到一般
B从个别到一般再到个别
C从分析到抽象再到综合
D从分析到概括再到分析
教学一组教材,要经历()——()——()的过程。
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作为语文教材,语言文字规范应当体现在()和()两个方面。
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教师分析教材要努力做到把教材的实际和()结合起来。
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识字教学要“教给学生识字的方法,培养识字的能力”。这体现了辩证唯物主义的()。
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“接受学习”的创始人是();“掌握学习”的创始人是();“发现学习”的创始人是()。
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学习语文与认识事物相统一的原则,体现了辩证唯物主义的()。
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学生语文学习成绩的评定的基本要求是()。
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判断学生集体的学习质量,目前经常采用的方法是()。
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学习方法一般可以分为()学习法,()学习法,()学习法,()学习法,()学习法。
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