多选题
A教育学研究的问题领域急剧扩大
B教育学研究基础和研究模式的多样化
C教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系，同时也出现了各种层次与类型的综合
D教育学研究与教育实践改革的关系日益密切
E教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论
正确答案
答案解析
略
相似试题
进步教育是相对传统教育而言的。它兴起于19世纪末20世纪初的美国，主要代表人物有（）。
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中国20世纪初的教育督导制度主要是仿照（）的督导制度建立的。
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有人认为，教育管理学产生于20世纪初的美国，其标志是两位教育管理专家（）。
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19世纪中叶有影响的英国哲学家和社会学家斯宾塞认为教育是为美好生活做准备，而20世纪初的美国哲学家、教育家（）则认为教育不是生活的准备，它本身就是生活。
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18世纪中叶的自然主义教育家（）认为教育就是让儿童的天性率发展；19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家（）则认为受教育者未来的美好生活作准备；20世纪初的美国的实用哲学家和教育家（）却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。
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20世纪初的个别化教学组织有二：道尔顿计划；（）。
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19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育关系的教育学理论派，被称为（）
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观察研究法在教育与心理研究中应用的高峰期大约在20世纪（）
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19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是（）
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