英国著名的哲学家、教育家（）1859年发表的一篇著名文章《什么知识最有价值》中最早提出课程一词。
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（）是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
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我国基础教育新课程改革的基本价值取向是（）的发展。
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（）是根据教育宗旨和教育规律而提出的课程的具体价值和任务指标。是（）的具体化。
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《物理课程标准》使物理课程价值取向从“大众教育”转向“精英教育”。
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课程开发的过程模式是通过对知识和教育活动的外在价值的确认，鼓励学生探索具有教育价值的知识领域，进行自由自主的活动。
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国际理解教育课程本质上是“（）”教育价值观的体现。
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经验课程排斥逻辑经验的教育价值。
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普遍性目标的价值取向是普遍主义的价值观，认为任何课程与（）都能够并应当运用于所有的教育情境。
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