在课程创生取向看来，课程知识是（）。

课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

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“课程创生取向”视野中教学设计的特征是什么？

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课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

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课程实施的基本取向包括：（）、相互适应取向和创生取向。

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在课程实施的忠实取向看来，课程变革是（）

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课程创生取向视野中教学设计的特征。

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课程创生取向

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课程创生观认为，教师的角色是课程的（）

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一位学者认为，课程的编制首先要关注知识自身的逻辑、系统和价值，人类文化遗产中最具学术性的知识是课程内容中必不可少的，他的课程价值取向是（）。

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