主张将教材心理学化的学者是（）

首先提出教育要心理学化的西方教育家是（）。

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听课教师应该对要听的课的教材、学情以及教学者的教学思想有一个预先的认识。

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主张人必须保持认知的协调或心理的平衡状态，当两种认知或认知与行为不协调时．为了保持一致，态度将发生变化的观点来自（）。

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理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中心环节。(心理学)

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结构主义教学论的代表人是美国心理学者（）。

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性格的涵义：性格是人对现实的稳定态度以及与之相适应的、习惯化的行为方式方面的个性心理特征

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认为整体大于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象的心理学派别是（）

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性格是一个对现实的稳固态度和习惯化的行为方式方面的个性心理特征。气质形成得早，表现在先；而性格形成得晚，表现在后。性格是个性中的核心部分。(心理学)

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心理学应通过内省法探寻在不同刺激境下心理的构成元素。主张这一观点的心理学流派是（）

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