美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。

美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（）

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美国社区学院的办学特色包括交通便利、（）、办学灵活、课程设置从需求出发。

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美国南卡罗来纳大学格莱德勒从档案袋的功能出发，把档案袋分为理想型、展示型、文件型、评价型和（）。

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课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。

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从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程叫（）。

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美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程，包括理想课程、文件课程、理解课程、实施课程和（）

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隐性课程的研究，可以追溯到美国教育家杜威提出的（）。

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美国学者古德莱德（Goodlad）等提出五种水平的课程中最低水平的课程是（）

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目标评价模式是由美国著名课程专家（）提出

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