期待是班杜拉理论的重要概念，他把期待分为（）。

学习期待是动态的，而诱因是静态的。

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角色期待

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个体在12—18岁的青春期，需要得到和成人一样的平等和尊重，达到他人期待与自我期待的一致，便于化解（）

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人们对教师角色的期待是多样的，教师应承担的角色有（）。

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教师在从事教育工作和职业活动时，表现出来的符合社会期待的模式和规范，称为教师的（）。

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班杜拉提出的三种强化概念包括（）

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认为道德的价值在于做好事或尽义务并符合别人的期待和保持传统的秩序，这属于柯尔伯格道德发展的哪个水平？（）

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根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（）

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班杜拉把学习中的强化分为（）。

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