“两组对边分别平行”是平行四边形的本质属性，而“两条对角线互相平分”是平行四边形的固有属性。

“只有一组对边平行的四边形叫做梯形”属于（）

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如果小学生在学习平行四边形的有关规则的基础上学习矩形的有关规则，则在这一学习过程中，新规则与原认知结构相互作用的方式是（）

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算法多样化与一题多解的概念没有本质的区别。

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一位老师指导学生画图时说：“这两条平行线画得不平行”，这句话违背了矛盾律。

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数学的研究对象是（）和（）的关系。

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解方程的技能是数学心智技能。

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教学目标是教学评价的标准。

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解决问题的基本过程是（）

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求比值与化简比是等同的。

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