A按语义关系编码
B利用语言的音韵和节律编码
C采用主观组织加工材料
D使用字形编码
根据奥苏伯尔的观点,“背乘法口诀表”属于()。
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很多学生在学习了乘法口诀后,习惯于“三七二十一”这一记忆顺序,如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来,这是一种()现象消极作用的表现。
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某生会背诵九九乘法口诀并得三三得九,就是3个3相加之和得9,这种学习属于()。
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根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同,一般可把记忆分为三个系统,即()、短时记忆和长时记忆。
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瞬时记忆的编码方式有()(主要)和声像记忆。
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短时记忆的编码方式有()(主要)和视觉编码。
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短时记忆的编码方式有()。
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人们获得的信息在头脑中是按照某种方式组织的,遗忘的原因往往是检索困难造成的。因此,要增进记忆效果应在学习时采用()的方法。
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某教师在教9的乘法口诀时,指着小黑板上写的“9×1=9、9×2=18、9×3=27„„9×9=81”说:“大家看,这一列算式有什么规律?”一名学生回答:“算式中被乘数都是9,乘数一个比一个多1,积一个比一个多9”。老师热情鼓励了他然后又问:“算式中的两位数之间18、27、45„„”。教师没说完,同学们都举手,仿佛答案就要脱口而出。“积的个位数和十位数相加都是9,积的个位数和乘数相加都是10,几个9就比几个10几”孩子们很快就发现了关于9的乘法口诀的七、八条规律。请分析这位老师在教学过程中运用了哪一种教学原则?()
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