A信号学习
B连锁学习
C机械学习
D意义学习
在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是()。
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根据奥苏伯尔的观点,“背乘法口诀表”属于()。
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在读一首短诗时,某生学习10分钟就刚好能背诵,随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习,叫做()。
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很多学生在学习了乘法口诀后,习惯于“三七二十一”这一记忆顺序,如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来,这是一种()现象消极作用的表现。
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某教师在教9的乘法口诀时,指着小黑板上写的“9×1=9、9×2=18、9×3=27„„9×9=81”说:“大家看,这一列算式有什么规律?”一名学生回答:“算式中被乘数都是9,乘数一个比一个多1,积一个比一个多9”。老师热情鼓励了他然后又问:“算式中的两位数之间18、27、45„„”。教师没说完,同学们都举手,仿佛答案就要脱口而出。“积的个位数和十位数相加都是9,积的个位数和乘数相加都是10,几个9就比几个10几”孩子们很快就发现了关于9的乘法口诀的七、八条规律。请分析这位老师在教学过程中运用了哪一种教学原则?()
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在重复学习时,要掌握好“度”,这就是适当的超额学习,如果一名学生背诵一篇短文,背了10遍刚好能回忆起来,那么他应该再背()遍。
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小林利用口诀记住了各个历史朝代的先后顺序,这属于意义识记。()
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根据维纳的学生会感到()。
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某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己的母亲是老板,以求得心理满足。这种心理防御方式称为()。
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