教学动力不是无规则动力，而是有方向的，教师引发的教学动力是为实现教学目标服务的。这说明教学动力具有（）特征。

教学过程的两种动力包括（）和（）。

填空题查看答案

教学过程的内部动力

名词解析查看答案

教学过程的两种动力包括教学过程的（）和外部动力，前者是指，启动教学过程的力量来源于（）。

填空题查看答案

教师的（）是课程改革与发展的内在动力。

单选题查看答案

课程与教学内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和怎样选择需要教的内容。泰勒提出了课程组织的三个基本原则：连续性、（）和（）原则。课程的纵向结构，指的是对（）学习先后次序的安排。

填空题查看答案

（）就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。

单选题查看答案

（）模式就是非操纵的教学，教师不是直接地教学生，而仅仅是促进他们学习。

单选题查看答案

斯坦豪斯认为没有（）的发展就没有教育的发展，而且发展的最好的手段不是通过明晰的目的，而是通过批评实践。

填空题查看答案

分组教学制中对学生的分组主要有（）、外部分组、内部分组等形式。

单选题查看答案