根据社会性行为的动机和目的，可将其分为（）、（）两大类。

根据关注的内容重点不同，可将课程目标分为（）。

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性别化即理解和接受性别，并产生社会认可的适合于男人或女人的动机、价值、行为方式和性格特征的过程。

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根据班杜拉的社会学习理论，儿童的攻击性行为是通过（）、（）和观察与模仿范性获得的。

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目标按其性质一般可以分为行为目标和（）。

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游戏没有外在目的，其动机来自于儿童内部。（）

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游戏没有外在目的，其动机来自于儿童内部。

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心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为（）、（）、（）和（）。

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道德行为是个体道德认识的外在表现，一般分为（　）和亲社会行为。

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研究者根据研究目的，“寻访”被调查对象，通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度的调查方法是（）。

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