美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（）。

美国教育心理学家加涅在其《学习的条件》一书中认为，学习的结果，或者教育活动所追求的目标，就是形成学生的五种能力：言语信息、理智技能、（）、动作技能和（）。

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（）是学校教育中实现人才培养目标，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的主要途径，是由包括教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境在内的各种要素有机组成的综合性活动。

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发现教学法是由美国著名教育家布卢姆创立的。

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加涅强调教学对学生学习的外部过程的影响，强调教师对学习指导和促进作用，因此，加涅的理论常被称为“指导教学模式”。

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"掌握学习"教学模式是由美国著名心理学家和教育家布鲁纳创立的。

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教师在进行教学设计时，须依据教育目的的规定确定教学目标。

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布卢姆教育目标分类学认为，认知领域的教学目标应该是由层级性的模型构成的，其第二层次的主成分是以（）因素为主要标志。

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发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家（）所倡导的一种教学方法。

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美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备哪些基础知识？

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