（）是以学生对考核的全部内容的掌握程度为依据的评分方法。

（）是以固定的班级为组织，将学生按大致相同的年龄和知识程度编成班级，教师根据各门学科的教学大纲规定的教学内容和固定时间表，主要以课堂讲授的形式，分科对学生进行教育的组织形式。

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（）是对学生达到教学目标要求的程度、即对知识和能力掌握程度的评定。

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教师用生动形象的语言，对教学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式是（）。

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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：要把（）作为教师考核的首要内容，把教授为低年级学生上课作为重要制度。

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学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（）、（）。

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层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识的板书类型是（）。

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高校学生学业成绩考核的两种形式为（）。

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用来检查学生对已学的知识及技能的理解和掌握情况的提问方式是（）。

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在老师指导下，学生利用图示方式对知识进行归纳整理，以促进自己所学知识的掌握。学生采用的这种学习策略是（）。

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