教学设计过程既是系统化的过程，又是充满创造性的过程。

教学设计过程既是系统化的过程，又是线性的过程。

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观察既是一个感知的过程又是一个能动（）的过程。

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观察既是一个感知的过程，又是一个能动的（）过程。

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在教育过程中，学生既是教育的（），又是教育的（）。

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学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为（）。

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德育过程中知情意行的协调统一，既是思想品德形成的标准，又是促进思想品德形成和发展的手段。

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从交往实践方面看，教学过程对于学生来说又是一种特殊的（）过程

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教学既是科学，又是（）。

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有效的（）既是课堂教学顺利进行的基本保证，又是提高教学质量的有效途径。

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