A下位学习
B上位学习
C并列学习
D组合学习
有些中学生在学习抽象概念和规则时,仍需具体经验支持,从认知发展阶段理论来看这是因为()
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从例子到规则的学习实质上是一种()
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从规则到例子的学习实质上是一种( )。
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简述布鲁纳的认知一结构学习论的主要观点。
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根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的()
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根据新知识与原有认知结构的关系,知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
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以下学习策略从分类上看,不属于元认知策略的是()。
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戴尔的()从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体,有助于根据学习者的学习能力和先前经验水平选择适当的媒体。
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对认知性学习目标水平的描述中,符合从低到高顺序的是()。
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