德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论即明了、联想、（）和方法。
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近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家、科学教育学的奠基人赫尔巴特提出了“讲授—接受”教学模式，又称（）。
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德国著名教育家赫尔巴特提出“（）”的“（）”，美国著名教育家杜威主张“（）”的“（）”。这两种学说长期争论，对西方师生关系的理论和实践有很大影响。
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德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。
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德国教育家赫尔巴特把教学过程分成四个阶段（）。
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德国教育家赫尔巴特教育学的理论基础是心理学。
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被誉为“教育学的圣经”是指德国教育家赫尔巴特的著作（）
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德国赫尔巴特提出的教学过程四阶段理论，即清楚、联想、（）
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德国的赫尔巴特是教育史上第一个把教育学建立在心理学理论基础上的。
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