结构主义教学理论认为，知识结构的再现形式有三种。以下不是其形式的为（）

建构主义理论包括：建构主义的知识观、学习观、（）、教学观、评价观。

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提出结构教学理论的教育家是（）。

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布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有（）。

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布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）、（）和评价三个过程。

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有些课题主要包含有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用（）。

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有些课题主要包含高度有结构的知识和技能（如数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用（）

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教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，用于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。这说明教师要树立（）职业道德。

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奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用。为此，他提出（）教学策略。

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成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。(心理学)

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