学生掌握知识过程中，由感性上升至理性的中心阶段是（）。

在自然科学研究诸环节中，从经验上升到理论、由感性上升到理性的飞跃阶段是（）

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学生掌握知识过程中，必要而特殊的储存阶段是（）。

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课外活动中学生获得的理性知识和间接经验，也可以作为课堂教学时掌握理论知识的准备。

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在教学过程中对学生知识掌握的能力发展的及时评价是（）。

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从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。

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在大学教学过程中，大学生在（）的基础上掌握一定的专业知识和技能。

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在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）

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在学生的认识活动中，智力活动是指认识事物和掌握知识过程中的知、情、意等活动。

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（）指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。

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