提出"明了，联合，系统，方法"为教学的四个步骤的教育家是（）

《普通教育学》推动了教学论的科学化进程。它建立了以（）心理学为基础的教学理论，提出（）为标准的课程体系，“明了、联合、系统、方法”的教学过程，（）的教学原则。

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传统教育理论的代表人莱茵的四段教学是：明了、联想、系统、方法。

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把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是（）。

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在（）的四段教学法基础上，席勒和赖因将这四个阶段加以改造，发展为五段教学法，即预备、提示、联合、总结、应用。

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在《课程与教学的基本原理》一书中，泰勒提出并阐述的课程开发的四个基本问题不包括（）

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“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是（）

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赫尔巴特所倡导的四阶段教学法为：（）、系统和方法。

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德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。

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简述系统性思维方法的四个特征。

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