浪漫自然主义经验课程的代表人物是（）

以下（）不是“浪漫自然主义经验课程论”的倡导人物。

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浪漫自然主义经验课程论的代表人：法国的（）；瑞士的（）

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从浪漫自然主义经验课程论发展而来的“乡土教育论”的代表人是：（）。后来（）又提出了体现“乡土教育原理”的“（）”课程。

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浪漫自然主义经验课程的终极目的是（）。

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“浪漫自然主义经验课程”特征是什么？

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三种典型的经验课程理论形态包括：浪漫自然主义经验课程论、（）经验课程论和当代人本主义经验课程论。

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浪漫自然主义经验课程论的基本特征

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在课程内容的选择上，卢梭的“浪漫自然主义经验课程理论”、杜威的“经验自然主义经验课程理论”、以及“当代人本主义经验课程理论”都主张（）

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主张“课程即学习经验”的代表人物是（）

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