学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异指的是（）

维果斯基认为个体现有的发展水平与即将达到的水平之间的差异是（）。

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以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教的评价是（）。

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儿童在发展过程中有两种水平，一种是已经达到的水平；另一种是儿童可能达到的发展水平。这两种水平之间的距离称为（）

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不同学生心理发展的速度、最终水平和优势领域不相同，这体现了心理发展的（）。

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“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，是指独立活动时所能达到的解决问题的水平：另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。这一理论的提出者是（）。

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（）是为了取代传统的标准化考试、以体现学生实际发展水平而产生的评价方法。

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（）是为了取代传统的标准化考试、以体现学生实际发展水平而产生的评价方法。

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青春初期的孩子身高体重的增长已达到较高水平，而骨化过程远远没有完成。这体现了个体的身心发展具有（）

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根据福勒与布朗的教师成长阶段论，教师考虑因材施教，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这属于（）阶段。

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