从性质上划分，学前教育功能可以剜分为（）与（）

从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）

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从性质上划分，学前教育功能可以划分为（）。

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性质上来划分，学前教育功能分为（）和（）。

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从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和（）

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从学前儿童身心发展要求的纬度划分，幼儿园环境设计可分为（）（）（）（）

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教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和（）。

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从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括（）、运动环境、劳动环境和（）。

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幼儿园的教育活动形式可以分为生活活动、教学活动和（）。

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学前教育学的形成和发展过程可以分为孕育阶段、（）、初创阶段和发展阶段四个阶段。

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