简述学前儿童游戏的基本特征
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学前儿童游戏教育实施的意义可表现为以下哪些方面（）
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带有“好像”和“假装”特点，是学前儿童典型的游戏形式是（）
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以社会性为主线的学前游戏发展中社会程度最高的游戏是（）
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“游戏是智力、认知活动的一个方面，是同化超过了顺应”提出人物是（）
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练习性游戏是儿童游戏的最高形式。
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游戏的社会性本质观认为，游戏是儿童的（）
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下列游戏中哪个不属于有规则的游戏（）
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游戏者内部的主观心理因素中的游戏体验包括（）
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