()的猴子找香蕉实验表明有机体通过学习可以形成期望。
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1949年()进行了著名的“猴子实验”以研究学习迁移问题,提出了学习定式说。
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1949年哈洛进行了著名的“猴子实验”以研究学习迁移问题,提出了()。
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教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过()等途径来形成。
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现代心理学的研究表明,学习策略是可以通过教学来培养和改善的。
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1919年苛勒通过“小鸡觅食”实验研究学习迁移问题,提出了()。
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()通过“水下击靶”的实验支持了学习迁移的概括化理论。
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1901年桑代克通过“形状知觉”实验研究学习迁移问题,提出了()。
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1919年()通过“小鸡觅食”实验研究学习迁移问题,提出了关系转换说。
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