高校学科设置就是看学科发展的成熟水平。

从学科自身的角度看，一个学科能否在高校得到专门设置和发展，取决于（）。

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在高校教师职务设置中，根据二级学科学科点的现状、发展趋势，配置不同数量的高、中、初各级岗位的方法称为（）。

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高校教师借助学科、专业范围内的行业自律、同行交流的教学发展模式，称为（）。

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高校学科建设往往在一级学科层面进行。

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高校专业设置往往在二级学科层面展开。

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学科建设的实施是一个复杂的系统工程，涉及政府、高校、基层学科组织等多个层面，下列属于高校层面的是（）

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主张高校课程应注重反映各学科领域的基本结构，高校教学应着重传授各门学科特有的基本概念和过程的课程理论是（）。

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高校课程安排基本上是在三级学科建构。

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（）是高校学科建设的核心内容，直接决定教学的成败。

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