教练员的教学对象层次多样，主要体现在学员的（）。

驾驶培训教学对象的层次多样化，因此，教练员在教学过程中没有必要按照规范化的教学模式组织教学。

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与一般的学历教育不同，教练员所面对的教学对象层次多样化，教学内容专业性强。

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在驾驶操作训练中，教练员主要结合（）等教学项目来培养学员的车体感知能力。

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在编写理论课教案时，教练员要学会针对具体的（），设计出体现教学思想、重点突出、层次脉络清晰和个性鲜明的教案。

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运用讨论教学法时，主要是学员通过相互的讨论获得新知，教练员则处于教学的（）地位。

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对教练员教学过程的严格要求，主要体现在（）。

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教练员是否具有良好的教学能力，主要体现在能否（）。

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在教学过程中，教练员只须注重学员操作技能的培养，无须培养学员的心智技能。

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教练员在组织理论课教学时，第一个教学环节是稳定学员的学习情绪，为学员创造良好的教学情境，使学员做好上课的准备。

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