高等教育经历了一个从单一性到（）；从（）向专业教育的发展过程。
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建国以来我国的教育行政管理体制围绕着中央与地方教育行政权力、职责的划分问题，经历的发展历程是（）。
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高等教育至少满足三个标准：从传授的内容看，应属于（）；从学制上看，应建立在（）之上；从学术水平上看，应（）。
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新中国成立50多年来，我国教育心理学的发展大致经历了（）、（）、（）、（）四个时期。
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新中国成立50多年来，我国教育心理学的发展大致经历了（）、繁荣、破坏、（）四个时期。
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在中国近代大学教育的发展历程中，主张“中体西用”办学理念的教育家是（）。
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瑞典教育家胡森认为，教育平等包括起点、连续的过程和最后目标三个必不可少的组成部分。
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新中国成立后，我国的高等教育目的经历了从培养“劳动者”、培养“人才”、培养“建设者和接班人”、培养“公民”的转变过程。
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教育平等是一个不断发展的概念。
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