从教育的发展历程看，教育平等经历了三个阶段：（）。
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中国古代高等教育的特征是：办学主体是（）；受教育权是（）；管理者的素质看是（）；从课程内容看是（）为尊；从教学方法看是崇尚（）。
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从作用的呈现形式看，高等教育功能可分为（）。
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从认识论的角度看，高等学校教学过程的特点有（）。
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我国现阶段的职业教育体系从层次上看包括（）。
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从世界范围看，师范教育于17世纪末最早出现在（）
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从学校教育的角度看，教师加强职业道德修养的必要性是（）。
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高等教育强调传授知识与（）相统一。
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专才教育注重专门知识的传授和专门技能的训练。
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