课程目标提供了学习方向和学习过程各分阶段要达到的标准。价值、信念、态度等。属于（）

课程目标提供了学习方向和学习过程各阶段要达到的标准。分析、应用、评价等，属于（）

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课程目标提供了不习方向和学习过程各阶段要过到的标准。记信、了解、熟悉、掌握等，属于（）

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培训课程目标是指在培训结束时，希望学员通过课程学习能达到的（）

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“掌握学习”教学模式的实现条件为：师生双方对“掌握学习”都要抱有信心，确定所教学科的内容、目标和测量手段，为掌握（）。

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培训课程教学大纲的编制为培训课程开发提供了依据和前提。

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属于契约式学习的阶段有（）

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背景：某企业根据发展的需求，对企业内部各部门经理进行了管理类相关课程的培训，以提高他们的管理能力。该项目确定后，邀请某大学的教授们制定并实施了课程方案。培训结束后，进行了行为评估，评估结果与培训目标的实现相差甚远。请结合所提供的背景材料，回答下列问题。请你结合您的工作经验和所学企业培训师教材，分析此次培训失败的主要原因是什么？

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在《第五项修炼——学习型组织的艺术和务实》该书中提出了，创建学习型组织需要进行五项修炼，即：自我超越；转换心智模式；（）；团队学习；系统思考。

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（）决定课程的设计方向和形式。

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