课程设计的主体是国家，由于教师的设计在范围和作用上非常有限，因此不能被视为课程设计的主体。

中观层面的课程设计主体主要是课程专家和教师。

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一般来说，宏观和中观的课程设计主体是（）。

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教师只是课程的实施者，无权参与课程设计。

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中观和宏观的设计充其量是关于课程的某些条件的准备，只有经过教师进行合适的微观课程设计后才成为真正的课程。

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在综合实践活动课程资源开发利用中，教师不仅是课程计划的执行者，教科书知识的传授者，而且应当是课程资源的开发者、主题活动的设计者。

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综合实践活动课程是国家规定的、学校自主开发的、供学生选修的一门校本课程。在组织实施过程中，可以根据“人与自我”、“人与社会”、“人与自然”来设计实施。

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（）是一个国家基础教育课程的主体部分，也是衡量一个国家基础教育质量的重要标志。

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下列属于课程设计的人本主义取向的代表是（）。

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“课程审议”是以下哪种设计模式常用的方法？（）

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